Ciudad de Guatemala. Sólo una minoría de estudiantes de noveno grado en Guatemala alcanza los estándares mínimos en matemáticas, lectura y ciencias. Este es el resultado del actual estudio PISA, en el que participaron un total de 13 países latinoamericanos.
En Guatemala, sólo el ocho por ciento de los estudiantes logra resultados mínimos en matemáticas, el 17 por ciento en lectura y el 21 por ciento en ciencias. Según los puntos otorgados en el estudio, el país en realidad se ha deteriorado en comparación con la última encuesta en 2022. Los resultados han suscitado un debate sobre las causas y las soluciones.
Amerika21 habló con tres empleados del sistema educativo en Guatemala y documentó sus declaraciones.
Karina Lissy Cabrera Cintora, maestra de primaria de la escuela pública de niños Francisco Velarde de Quetzaltenango: “Un problema central es la falta de buenos materiales didácticos. En mi clase, por ejemplo, una gran parte del material lo tenemos que comprar por nuestra cuenta. Con el nuevo gobierno del socialdemócrata Bernardo Arévalo, había esperanzas de mejoras, y algo se ha logrado mediante renovaciones en las zonas rurales. La atención se centra en mejorar la situación nutricional mediante comidas escolares y en la compra de material escolar como cuadernos y lápices. Pero faltan buenos libros de texto. Los que tenemos están obsoletos, en malas condiciones y, sobre todo, en términos de contenidos “Otro problema es la falta de sanciones y mecanismos en el sistema educativo público cuando los docentes faltan a clase sin excusa”. En esta situación, el sindicato también juega un papel negativo porque representa a los docentes que no quieren trabajar. A principios de año, a menudo hay una falta de supervisión de la calidad de la enseñanza por parte del Ministerio de Educación. En general, la calidad de la enseñanza es muy baja, lo que afecta tanto a las escuelas públicas como a las privadas.”
Se acusa al Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala de servir simplemente a su propia clientela sin esforzarse por mejorar el sistema educativo. El presidente Joviel Acevedo también está acusado de varios casos de corrupción. Por estas razones, las huelgas que suelen durar semanas al inicio del año escolar tienen poco apoyo entre la población.
Estuardo Barrios, psicólogo y docente del colegio católico privado Colegio Salesiano San Juan Bosco de Quetzaltenango: “Un aspecto importante fue la pandemia de Covid-19, en la que no hubo enseñanza presencial entre 2020 y 2022, y en algunos casos hasta 2023. En el estudio, los estudiantes fueron evaluados después del noveno grado en 2025, estaban en la escuela primaria durante los años de la pandemia. Nuestros planes de estudio no son buenos, copiados de otros países, no adaptados a las necesidades y realidad de Guatemala. Los padres no acompañan el proceso de enseñanza de los niños, los ven al 100 Esto se intenta contrarrestar con cursos para padres varias veces al año. Los problemas psicológicos como la depresión han aumentado significativamente en los últimos años, lo que afecta tanto a los padres como a los maestros. Un gran problema en Guatemala es que muchos padres les dan teléfonos celulares a los niños pequeños para que estén tranquilos y el uso excesivo del teléfono durante horas tiene un efecto muy negativo en su capacidad de concentración.
Según el estudio Pisa-D, alrededor de una cuarta parte de los estudiantes en Guatemala -más niñas que niños- sufrieron depresión, ataques de pánico y trastornos de ansiedad en 2018.
Héctor Benjamín De León, director de educación secundaria del Centro Ecuménico de Integración Pastoral (CEIPA) en Quetzaltenango. La organización ofrece escuelas para niños trabajadores: “Guatemala sólo invierte el 3,1 por ciento de su producto interior bruto en educación, uno de los valores más bajos de América Latina. A esto se suma el elevado número de personas en situación de pobreza y extrema pobreza y la desnutrición crónica, que afecta a uno de cada dos niños en Guatemala. Pero el estudio muestra un aspecto interesante. Las escuelas privadas en particular se han deteriorado, con significativamente menos puntos que en 2022 en las tres áreas de matemáticas, lectura y ciencias. En las escuelas públicas, los resultados se mantuvieron más o menos iguales e incluso mejoraron ligeramente en matemáticas Esto sorprende al principio porque las escuelas privadas están mejor equipadas y las familias generalmente viven en mejores condiciones sociales y económicas. Una explicación podría ser el uso incorrecto de los nuevos medios y la inteligencia artificial, pero los utilizan como sustitutos y no como complemento del aprendizaje tradicional. Otro aspecto es la metodología de enseñanza, que se basa en la pura copia y memorización, sin análisis, comprensión ni siquiera pensamiento crítico. El ejemplo de Finlandia muestra que los estudiantes allí tienen menos lecciones que en Guatemala, pero resultados mucho mejores, los mejores del mundo. Por eso nosotros en Ceipa confiamos en nuestro propio sistema educativo, orientado hacia los estudiantes y con un enfoque en el análisis y el pensamiento crítico sobre la historia de Guatemala y las causas de la pobreza. Cada año participamos en la manifestación del 1 de mayo.
